Μεγάλη Ευρωπαϊκή Διάκριση για τη μαθητική διαστημική ομάδα Ραφήνας RAFINA SPACE TEAM. 

Διαστημική Ομάδα Ραφήνας

Η ομάδα μας είναι στους νικητές του διαγωνισμού LPS 2019 Climate Detectives School Award που διοργανώθηκε από την Ευρωπαϊκή Υπηρεσία Διαστήματος ESA και θα συμμετέχει στο συνέδριο Living Planet Symposium στο Μιλάνο στις 14 Μαϊου 2019.

Η ομάδα μας αποτελείται από μαθητές του 3ου Ε.Κ. Ανατολικής Αττικής (Ραφήνας), του Γυμνασίου Ραφήνας, του ΕΠΑΛ Ραφήνας και του Pierce – Αμερικανικού Κολλεγίου Αθηνών.

Dear RAFINA SPACE TEAM,

We are delighted to inform that your team has been selected as one of the winners of the LPS 2019 Climate Detectives School Award!

ESA Education and the jury of ESA Earth observation experts were impressed with your application and are looking forward to welcoming you at the Living Planet Symposium in Milan on 14 May 2019 (see programme details below this email). «

Η Ευρωπαϊκή Διαστημική Εταιρεία( EUROPEAN SPACE AGENCY – ESA) στα πλαίσια του προγράμματος CLIMATE DETECTIVES διοργάνωσε εφέτος ένα νέο σχολικό πρόγραμμα για μαθητές ηλικίας μεταξύ 8 και 15 ετών, που ξεκίνησε στις αρχές Οκτωβρίου του 2018 και εξελίχθηκε όλη τη σχολική χρονιά.

Οι μαθητές κλήθηκαν να «κάνουν τη διαφορά», να εντοπίσουν ένα κλιματικό πρόβλημα στο άμεσο περιβάλλον τους και με λεπτομερείς παρατηρήσεις στην συνέχεια να το ερευνήσουν ως «Κλιματικοί Ντετέκτιβ» χρησιμοποιώντας διαθέσιμες πλατφόρμες με δορυφορικές εικόνες όπως αυτής της συστοιχίας COPERNICUS η και με επιπροσθετικές μετρήσεις αισθητήρων εδάφους. Με βάση την έρευνα τους και τα αποτελέσματα που προέκυψαν τους, οι ομάδες πρότειναν τρόπους παρακολούθησης, ευαισθητοποίησης και διαχείρισης του προβλήματος που εξερεύνησαν.

Μέσα από αυτό πρόγραμμα οι μαθητές έμαθαν ότι το μικροκλίμα κάθε μιας περιοχής είναι αναπόσπαστο μέρος του γενικότερου κλίματος στη Γη και ότι επιδρά σημαντικά σε αυτό τοπικά και πως σε ένα περίπλοκο και συνεχώς μεταβαλλόμενο σύστημα πόση σημασία έχει ο σεβασμός και η σωστή διαχείριση της ανθρώπινης οικιστικής παρέμβασης στο φυσικό περιβάλλον που μας περικλείει.

Μετά τις περυσινές καταστροφικές πυρκαγιές του προηγούμενου καλοκαιριού όπου η πύρινη λαίλαπα επέφερε τεράστιο πλήγμα στο ανθρώπινο και οικιστικό και φυσικό οικοσύστημα στο Μάτι και στην ευρύτερη περιοχή της Ραφήνας αναπτύχθηκε μια μαθητική πρωτοβουλία να μελετηθούν επισταμένως οι περιβαλλοντικές επιπτώσεις της φωτιάς και μέσα από την γνώση αυτή να εκκινήσει μια ορθολογική και όσο το δυνατόν καλύτερα γίνεται τεκμηριωμένη διαχείριση της αποκατάστασης για την απαρχή της «επόμενης ημέρας».

Έτσι σχηματίστηκε η μαθητική Διαστημική ομάδα Ραφήνας RAFINA SPACE TEAM, στα πλαίσια του πρωτοποριακού εκπαιδευτικού μαθητικού προγράμματος «ΜΙΚΡΟΣ ΚΟΠΕΡΝΙΚΟΣ» σε συνεργασία με την αντίστοιχη διαστημική ομάδα Καλαμάτας υπό την αιγίδα της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών και E3STEM, που τρέχει με την επιστημονική και τεχνική καθοδήγηση του εμπνευστή της ιδέας Δρ. Τάκη Παπαδόπουλου.

Η ομάδα αυτή με την γενική προγραμματική επιμέλεια του καθηγητή Αριστείδη Παλιούρα αποτελείται από μαθητές του 3ου Ε.Κ. Ανατολικής Αττικής (Ραφήνας), του Γυμνασίου Ραφήνας, του ΕΠΑΛ Ραφήνας και του Pierce – Αμερικανικού Κολλεγίου Αθηνών. Στην προσπάθεια αυτή συνέδραμαν οι καθηγήτριες Άννα Σαμαρά (Γυμνάσιο Ραφήνας) και Όλγα Νάνου (ΕΠΑΛ Ραφήνας).

Στα πλαίσια του πανευρωπαϊκού διαγωνιστικού προγράμματος CLIMATE DETECTIVES της ESA η μαθητική Διαστημική ομάδα Ραφήνας RAFINA SPACE TEAM συνέταξε μια μελέτη εξετάζοντας με δορυφορικές εικόνες τις αλλαγές στις τιμές σε κρίσιμους περιβαλλοντικούς δείκτες (NDVI, Land Surface Temperature, SAVI, GNDVI, SOIL COMPOSITION INDEX, PIGMENT SPECIFIC SIMPLE RATIO, FERROUS SILICATES, NORMALIZED DIFFERENCE SALINITY INDEX,MIR/Red Eisenhydroxid Index -2FeOH3) ) αναλύοντας την διαφοροποίηση στις τιμές των δείκτων αυτών χρονικά και από σημείο σε σημείο ανά την περιοχή που υπέστη την μεγάλη καταστροφή από την φωτιά πέρυσι τον Ιούλιο, εξετάζοντας ευρέως τις χρονοσειρές των δορυφορικών δεδομένων.

Η μελέτη αυτή απέσπασε εξαιρετικές κριτικές και εξελέχθη ανάμεσα στις νικήτριες ομάδες από την κριτική επιτροπή της ESA.

Όλη η ομάδα προσεκλήθη από την ESA να παρευρεθεί στο Μιλάνο στις 14 Μαΐου στο Συμπόσιο «Living Planet Symposium».

Living Planet Symposium: https://lps19.esa.int/Ni…/living-planet-symposium-2019/lps19

 

Η Gravity Force στους παγκόσμιους τελικούς του διαγωνισμού 4×4 in Schools

gravity2

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

 

Ένα ιδιαίτερα σημαντικό γεγονός για την Ελληνική μαθητική κοινότητα αποτελεί η συμμετοχή της ομάδας Gravity Force στους παγκόσμιους τελικούς του διαγωνισμού 4×4 in Schools, που θα διενεργηθούν από 13 έως 16 Απριλίου 2019 στο University of Warwick, με τη συμμετοχή περισσότερων από 150 μαθητών από 20 χώρες. Το εισιτήριο συμμετοχής της ομάδας στους παγκόσμιους τελικούς κερδήθηκε μέσα από την συμμετοχή της, στους εθνικούς τελικούς του διαγωνισμού STEM “LAND ROVER-4×4 in schools”.

 

Στον διαγωνισμό 4×4 in Schools, οι μαθητές χρησιμοποιούν λογισμικό προγραμματισμού (coding) για να οδηγήσουν εξ’ αποστάσεως ένα τηλεκατευθυνόμενο 4×4 όχημα (ηλεκτρικό). Ο διαγωνισμός υποστηρίζεται παγκοσμίως από την μεγαλύτερη Αγγλική αυτοκινητοβιομηχανία Jaguar Land Rover και περισσότεροι από 4 εκατομμύρια νέοι από όλο τον κόσμο έχουν συμμετάσχει από το 2000 στο διεθνές εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Jaguar Land Rover.

 

Η ομάδα Gravity Force έχει κατασκευάσει ένα χειροποίητο 4×4 τηλεκατευθυνόμενο όχημα, το οποίο έχει σχεδιαστεί εξ ολοκλήρου από τα μέλη της ομάδας. Το όχημα παρουσιάζει σημαντικές καινοτομίες οι οποίες επικεντρώνονται κατά κύριο λόγο στα παρακάτω :

 

  1. Καινοτόμο μηχανισμό πολλαπλών servo κινητήρων ώστε η καμπίνα του να είναι πάντα ευθυγραμμισμένη και να εμποδίζει το όχημα να ανατραπεί σε μεγάλη κλίση.
  2. Σύγχρονο τεχνολογικό μηχανισμό ο οποίος αποτελείται από 4 ηλεκτροκινητήρες, έναν για κάθε τροχό, ο οποίος αποσκοπεί στην ομαλότερη λειτουργία του οχήματος σε εκτός δρόμου πορεία.
  3. Μια σειρά από αισθητήρες αυτοματισμού που επιτρέπουν στο όχημα να κινείται με μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα.

 

 

 

 

Η ομάδα αποτελείτε από 4 ταλαντούχους μαθητές (Τρεις από το Γενικό Λύκειο Φυλής και έναν από το 1ο Γενικό Λύκειο Μοσχάτου). Κάθε μέλος της ομάδας έχει αναλάβει στα πλαίσια του όλου έργου συγκεκριμένες αρμοδιότητες. Αναλυτικότερα : Βασίλης Σεβασλίδης – Team Manager, Κυριάκος Διαούρτας – Design & Manufacturing Engineer, Χαρά Μπανανά – Graphic Designer, Μυρτώ Βλάχου – Recources Manager. Το συντονισμό της ομάδας σε σχολικό επίπεδο έχει η εκπαιδευτικός Αρμενάκα Βασιλική του ΓΕ.Λ Φυλής η οποία και θα συνοδεύσει την ομάδα στο διαγωνισμό.

 

Ιδιαίτερα σημαντική για την αποτελεσματικότερη οργάνωση του όλου εγχειρήματος είναι η συνεργασία της ομάδας με το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής και ποιο συγκεκριμένα με τα Τμήματα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Μηχανικών Βιομηχανικής Σχεδίασης και Παραγωγής. Μέλη του Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π) των δύο τμημάτων έχουν αναλάβει την καθοδήγηση (Mentoring) της ομάδας. Από το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων συνεργάζονται με την ομάδα ο κ. Δημήτριος Δρόσος (Επίκουρος Καθηγητής) και ο κ. Νικόλαος Τσότσολας (Επίκουρος Καθηγητής). Η καθοδήγηση της ομάδας από τους προαναφερθέντες επικεντρώνεται κατά κύριο λόγο σε θέματα προώθησης, διαχείρισης των πόρων και συντονισμού. Από το Τμήμα Μηχανικών Βιομηχανικής Σχεδίασης και Παραγωγής η ομάδα συνεργάζεται με τον Επίκουρο Καθηγητή Κ. Δημήτριο Πυρομάλη, ο οποίος κατευθύνει την ομάδα σε θέματα σχεδίασης και τεχνολογίας του οχήματος.

 

gravity1

STEM for Youth – Aπολαύστε την Επιστήμη, την Τεχνολογία, την Μηχανική, τα Μαθηματικά

STEM for Youth

ΙΔΡΥΜΑ ΕΥΓΕΝΙΔΟΥ

 

Aπολαύστε την Επιστήμη, την Τεχνολογία, την Μηχανική, τα Μαθηματικά

Το STEM for Youth είναι ένα ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό έργο που απευθύνεται σε μαθητές/τριες και σε εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και προσφέρει μία σειρά «προκλήσεων» σε 7 θεματικά πεδία: ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ – ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ – ΦΥΣΙΚΗ – ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ – ΧΗΜΕΙΑ – ΙΑΤΡΙΚΗ – ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ.

Oι «προκλήσεις» είναι διδακτικές ενότητες/μαθήματα και αποτελούν μία χρήσιμη εργαλειοθήκη για τους εκπαιδευτικούς, προκειμένου να παρουσιάσουν την επιστήμη και την τεχνολογία με τρόπο ευχάριστο και ψυχαγωγικό μέσα στην σχολική τάξη.

Με τον τρόπο αυτόν οι νέοι/ες έρχονται σε επαφή με το STEM, αναπτύσσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους και βοηθούνται στην επιλογή κατεύθυνσης σπουδών.

ΕΠΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ – ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.

Το Ίδρυμα Ευγενίδου ως εταίρος έχει αναπτύξει 7 «προκλήσεις» Εφαρμοσμένης Μηχανικής, ενώ μία «πρόκληση» Εφαρμοσμένης Μηχανικής έχει αναπτυχθεί από την Ερευνητική Ομάδα Greenest του Εργαστηρίου Συστημάτων Ηλεκτρικής Ενέργειας (ΣΗΕ) της Σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου.

Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες μπορούν να επισκεφθούν την ανοικτή πλατφόρμα μάθησης www.stemforyouth.eu και να επιλέξουν μία ή και περισσότερες «προκλήσεις» στην σχολική τάξη όπως:

* Υδροπύραυλοι: Πόσο ψηλά μπορεί να πετάξει ένα μοντέλο υδροπυραύλου;

* Πλωτές Φωλιές Πτηνών: Έχετε ακούσει ποτέ για τις φωλιές πτηνών που επιπλέουν;

* Hλεκτρικό Σκουπάκι Χειρός: Μπορεί ο καθαρισμός της σκόνης να είναι διασκεδαστικός;

* Υδραυλικοί Βραχίονες: Ανυψώστε ένα φορτίο χρησιμοποιώντας υδραυλικούς βραχίονες!

* Hydrobot: Κατασκευή υποβρύχιου ρομπότ.

* Ρομπότ που αποφεύγει εμπόδια στον χώρο.

* Ηλιακό Ρομπότ (B.E.A.M.): Φτιάξε το δικό σου ρομπότ που κινείται με ηλιακή ενέργεια και ακολουθεί τον ήλιο!

* Φωτοβολταϊκά Συστήματα και Απομάστευση της Ηλιακής Ενέργειας. Πώς η ενέργεια του ήλιου μπορεί να μετατραπεί σε ηλεκτρισμό;

Οι μαθητές/τριες δουλεύοντας σε ομάδες ακολουθούν μία διαδικασία 6 βημάτων, χρησιμοποιώντας αρχές σχεδιασμού και μεθοδολογία εργασίας της Εφαρμοσμένης Μηχανικής, προκειμένου να επιλύσουν ένα πρακτικό πρόβλημα, όπως να κατασκευάσουν έναν υδραυλικό βραχίονα ή ένα ρομπότ (B.E.A.M.) που κινείται με ηλιακή ενέργεια.

 

Kάντε κλικ εδώ για περισσότερες πληροφορίες

 

 

Το ρομποτάκι Thymio ως τηλεχειριστήριο (Remote Control) «ψηφιακών» αντικειμένων στην οθόνη

Του Νίκου Δαπόντε

Η εκπαιδευτική ρομποτική με το Thymio, ευτυχώς, μπορεί να έχει διάφορες εφαρμογές και εκφάνσεις όπως ήδη αναφερθήκαμε στην προηγούμενη ανάρτηση μας με τίτλο: «Η διασύνδεση «Thymio+Scratch 3.0»: Ευκαιρία για να ανοίξει ο δρόμος προς τη δημιουργία νέων εκπαιδευτικών σεναρίων και παιχνιδιών». Τώρα, το ενδιαφέρον μας επικεντρώνεται στην αναζήτηση δραστηριοτήτων που έχουν ως θέμα την αξιοποίηση του Thymio ως τηλεχειριστήριου αντικειμένων – sprites στην οθόνη του υπολογιστή. Αυτή η αναζήτηση αναφέρεται στην κατάλληλη επιλογή των αισθητήρων του ρομπότ με τέτοιο τρόπο ώστε να «κατασκευάζω το δικό μου» προ-προγραμματισμένο τηλεχειριστήριο που να εξυπηρετεί συγκεκριμένους σκοπούς. Παρακάτω θα παρουσιάσουμε αναλυτικά το πρόβλημα του τηλεχειριστήριου και τον προγραμματισμό του στο περιβάλλον του Scratch 3.0 (beta έκδοση).

Για όλα αυτά, θα χρειαστεί να διαμορφωθούν όσο γίνεται πιο συγκεκριμένοι στόχοι, έτσι ώστε να εξυπηρετούν την οικοδόμηση συγκεκριμένων γνώσεων από τους ίδιους τους μαθητές μέσα από την πράξη, με δοκιμές, λάθη και αναστοχασμό.

Σκέφτηκα αρκετά θέματα κατάλληλα για τον πειραματισμό μου με το Thymio ως τηλεχειριστήριο (Remote Control). Τελικά, κατέληξα σε μια θεματική ενότητα που αναφέρεται, τόσο στο πρώτο προγραμματιζόμενο ρομποτάκι, τη γνωστή «χελώνα εδάφους», όσο και στη «χελώνα οθόνης»  του Seymour Papert  ο οποίος, στα τέλη της δεκαετίας του ’60, δημιούργησε μαζί με άλλους στο MIT τη γλώσσα προγραμματισμού LOGO.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Η προτεινόμενη δραστηριότητα που ακολουθεί, σκοπό έχει τον πειραματισμό μας με το περιβάλλον διασύνδεσης του «Thymio+Scratch 3.0».

 

 

για να διαβάσετε το υπόλοιπο το άρθρο κάντε κλικ εδώ: https://edu.ellak.gr/2018/12/24/to-rompotaki-thymio-os-tilechiristirio-remote-control-psifiakon-antikimenon-stin-othoni/

 

 

Ένα Πρόγραμμα Σπουδών για τον προγραμματισμό

new_book_scratch

 

 

 

Αρχές Προγραμματισμού με το Scratch Πρόγραμμα Σπουδών και εκπαιδευτικά σενάρια

 

Συγγραφείς

Δρ. Αναστάσιος Λαδιάς Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, επιστημονικός συνεργάτης EarthLab του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ladiastas@gmail.com

Δρ. Θεόδωρος Καρβουνίδης Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, μεταδιδακτορικός ερευνητής του Τμήματος Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πειραιώς tkarv@otenet.gr

 

Αρχές Προγραμματισμού με το Scratch. Πρόγραμμα Σπουδών και εκπαιδευτικά σενάρια

© Copyright: STEM Education 2018

 

 

 

 

In countries with higher gender equality, women are less likely to get STEM degrees

As societies become wealthier and more gender equal, women are less likely to obtain degrees in STEM, according to new research. The researchers call this a “gender-equality paradox.”

The underrepresentation of girls and women in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields occurs globally. Although women are currently well represented in life sciences, they continue to be underrepresented in inorganic sciences, such as computer science and physics.

In their study, researchers also discovered a near-universal sex difference in academic strengths and weaknesses that contributes to the STEM gap.

 

Κάντε κλικ εδώ για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο…

 

 

 

 

1 2 3 37