Δωρεάν Online μαθήματα βίντεο ρομποτικής με την πλατφόρμα Lego από το Πανεπιστημίο Αιγαίου

Τα μαθήματα δημιουργήθηκαν στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος “Διδακτική της πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών” του τμήματος Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Αιγαίου!

Σκοπός του έργου είναι η εκμάθηση ρομποτικής με πλατφόρμα Lego.
Τα μαθήματα απευθύνονται κυρίως σε μαθητές 9-15 ετών και καθηγητές.

Διατίθενται δωρεάν για όλους και δεν απαιτούνται προαπαιτούμενες γνώσεις.

Κάντε κλικ εδώ για να μεταβείτε στη σελίδα των μαθημάτων!

 

Aegean University

Τελικός 9ου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε χθες ο Τελικός του 9ου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής.

Συγχαρητήρια στα παιδιά και τους καθηγητές τους που δούλεψαν όλη τη σχολική χρονιά. Οι ομάδες που νίκησαν θα εκπροσωπήσουν τη χώρα μας στην Ολυμπιάδα Ρομποτικής στην Κόστα Ρίκα. Ιδιαίτερη μνεία πρέπει να κάνουμε στις ομάδες της κατηγορίας Open για τα αξιόλογα έργα που παρουσίασαν.

Παγκόσμια πρωτιά για την ομάδα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής του 1ου ΓΕΛ Παπάγου και 1ου Γυμνασίου Παπάγου

Στο πλαίσιο του διαγωνισμού θαλάσσιας ρομποτικής εξερεύνησης «Deep Ocean Research and Robotics Competition» που διοργανώθηκε από τον οργανισμό «Museum of Science Fiction», η ομάδα των εκπαιδευτικών Βαμβακάρη Μιχάλη, Καλέμη Γιώργου και των μαθητών Αγγέλου Φίλιππου και Βλαζάκη Παύλου, κατέκτησε την πρώτη θέση με το έργο: «Hydrobot conversion to an electronically controlled robot vehicle.»

Οι διοργανωτές προσκαλούν την ομάδα στις 2 Σεπτεμβρίου 2017 στην Ουάσινγκτον για τη βράβευσή της.

«This competition had rigorous technical and design requirements that would be a challenge for most teams, but the proposal from Papagou hit them all,» said Liz Taylor, president of DOER Marine who partnered with the Museum to sponsor this competition. «From the use of simple, low-cost materials to open architecture design which allows for mission flexibility, we were really impressed with this team’s entry, and they very much deserved to be declared the winners.»

Περισσότερα εδώ: http://www.museumofsciencefiction.org/s/Deep-Ocean-Winner-5-30-2017doc.pdf

Πληροφορίες για τις δράσεις Ρομποτικής: http://www.1gympapagou.gr/robotics

 

Πηγήhttps://edu.ellak.gr

Διάκριση για Κρητικό δάσκαλο σε πανευρωπαϊκό διαγωνισμό!

Πρωτοποριακή παιδαγωγική πρόταση για τη διδασκαλία των Μαθηματικών

Ο Χανιώτης δάσκαλος Κωνσταντίνος Μανωλάκης, διευθυντής σε Δημοτικό Σχολείο, είναι ανάμεσα στους νικητές διαγωνισμού σχετικά με τις Φυσικές Επιστήμες που διοργανώθηκε από το πανευρωπαϊκό πρόγραμμα Scientix, το οποίο συντονίζεται από το Ευρωπαϊκό Σχολικό Δίκτυο (European Schoolnet).

O  διαγωνισμός αυτός διεξήχθη από τις 23  ως 30 Απριλίου  2017 με σκοπό την ευαισθητοποίηση στις σπουδές των STEM επιστημών (STEM: Science, Technology, Engineering, Maths, δηλαδή Φυσικές Επιστήμες, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά) και τη σχετική επαγγελματική ανάπτυξη.

Ο διαγωνισμός περιελάμβανε τρεις κατηγορίες:
α) Φτιάξε το δικό σου πόστερ
β) Διοργάνωσε μία STEM εκδήλωση
γ) Το αγαπημένο σου επιστημονικό βιβλίο
Σύμφωνα με τη σχετική ανακοίνωση, ο κ. Μανωλάκης συμμετείχε στην τρίτη κατηγορία. Το ζητούμενο ήταν η κατάθεση μιας παιδαγωγικής πρότασης αξιοποίησης ενός  επιστημονικού βιβλίου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η πρόταση του Χανιώτη δασκάλου αφορούσε το βιβλίο “Το Θεώρημα του Παπαγάλου”» του Ντένι Γκετζ, ένα μυθιστόρημα σχετικό με την εξέλιξη των Μαθηματικών από την αρχαία Ελλάδα ως τη σύγχρονη εποχή.
Συνακόλουθη με το πνεύμα του βιβλίου η παιδαγωγική πρόταση περιλαμβάνει την ενασχόληση με την ιστορία των Μαθηματικών (μέσω της ανάπτυξης μιας πρωτότυπης και διαδραστικής ιστορικής γραμμής) σ’ ένα συνεργατικό πρότζεκτ που θα εμπλέκει όλη τη σχολική κοινότητα κατά τη διάρκεια μίας σχολικής χρονιάς.

ΤΙ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ
Όπως ο ίδιος υπογραμμίζει στην πρότασή του: «Καθώς διάβαζα το Θεώρημα του Παπαγάλου προσπαθούσα να σκεφτώ πώς θα μπορούσε αυτό το σπουδαίο βιβλίο ν’ αξιοποιηθεί παιδαγωγικά στο σύνολό του. Επίσης ήθελα όλη η εκπαιδευτική κοινότητα (μαθητές, δάσκαλοι, γονείς) να εμπλακούν σε αυτή τη διαδικασία, προτείνοντας μία εναλλακτική επαφή με την επιστήμη των Μαθηματικών. Στο δημοτικό σχολείο διδάσκουμε Μαθηματικά θεωρώντας ότι έννοιες όπως οι αριθμοί, οι πράξεις (αλγόριθμοι), η επίλυση προβλήματος, γεωμετρικά θέματα κτλ. καθώς και τα όποια σύμβολα ή νοητικά εργαλεία χρησιμοποιούμε είναι δεδομένα, «σταλμένα από τον ουρανό» και σπάνια μας απασχολεί η προέλευσή τους. Σπάνια μας απασχολεί η προέλευση αυτών των ιδεών και συχνά αγνοούμε ότι πίσω απ’ αυτές τις ιδέες βρίσκονται άνθρωποι που τις σκέφτηκαν για πρώτη φορά και τις εισήγαγαν στην επιστήμη των Μαθηματικών.
[…] Ο Αμέλλων – Μαμαγκένα, ο παπαγάλος του Αμαζονίου θα γίνει η μασκότ που θα εμψυχώσει τα παιδιά, τους δασκάλους, τους γονείς και όποιον άλλον ενδιαφερόμενο να δημιουργήσουν μία ιστορική γραμμή των Μαθηματικών, προβάλλοντας τους ανθρώπους πίσω από τις ιδέες και τα σύμβολα. Η ιστορική γραμμή θα είναι μία ειδικά διομορφωμένη ζώνη που θα διατρέχει τους διαδρόμους του σχολείου και θα ξεκινά από τα αρχαία χρόνια και θα φτάνει στις μέρες μας.  Κάθε τάξη ανάλογα με το διδακτικό αντικείμενο που θα την απασχολεί θα πρέπει να ψάξει να λύσει ένα γρίφο (να διεξαγάγει μια μικρή έρευνα) που θα προέρχεται από το βιβλίο του Ντενί Γκετζ. Για παράδειγμα: «Γιατί τα κλάσματα θεωρούνται σπασμένοι αριθμοί;» ή «Ποιοι αριθμοί είναι φίλοι για τον Πυθαγόρα;»
[…] Οι μικροί μαθητές θα δημιουργήσουν τη μασκότ του προγράμματος, τον παπαγάλο που «γνωρίζει» μαθηματικά κι έτσι, θα έχουν την ευκαιρία να αντιληφθούν τη διαφορά ανάμεσα στο κατακτώ τη γνώση απ’ το παπαγαλίζω τη γνώση. Οι μεγαλύτεροι μαθητές θα ερευνήσουν και θα εμπλουτίσουν την ιστορική γραμμή. Οι δάσκαλοι θα εμψυχώσουν και θα καθοδηγήσουν τους μαθητές, δίνοντάς τους ερεθίσματα για διερευνητική-ανακαλυπτική μάθηση. Οι γονείς θα μπορέσουν να συνεισφέρουν ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους ως καλεσμένοι και σε συνεργασία με τα παιδιά τους. Τελικά το αποτέλεσμα θα είναι ένα πολυτροπικό κείμενο, ως απόρροια μιας συνεργασίας, όπου όλοι οι συμμετέχοντες θα έχουν αφήσει το προσωπικό τους αποτύπωμα σ’ ένα έργο που τα μαθηματικά ενώνονται με την ιστορία και τη λογοτεχνία!»
Αξίζει να σημειωθεί ότι στη συγκεκριμένη κατηγορία είχαν κατατεθεί 109 προτάσεις κι η πρόταση του κ. Μανωλάκη ήταν ανάμεσα στις τρεις καλύτερες. Ήταν επίσης η μοναδική ελληνική από τις οχτώ διακριθείσες και στις τρεις κατηγορίες. Η διάκριση αυτή επιβραβεύεται με ειδική πρόσκληση για συμμετοχή στο Future Classroom Lab, σ’ ένα εξειδικευμένο εκπαιδευτικό σεμινάριο σε ένα σχολικό περιβάλλον εξοπλισμένο με την τελευταία λέξη της τεχνολογίας, στις Βρυξέλλες εντός του Ιουνίου μαζί με ομολόγους του από όλη την Ευρώπη.
Ο κ. Μανωλάκης είναι επίσης πρεσβευτής (πολλαπλασιαστής δηλαδή) του προγράμματος Scientix .

Πηγή

haniotika-nea.gr

STEM – Πώς τα ρομπότ βοηθούν Κινέζους φοιτητές να λύνουν προβλήματα της πραγματικής ζωής

Ποιες είναι οι δεξιότητες που πρέπει να μάθουν οι φοιτητές για να βρουν μια καλή δουλειά; Στην Κίνα, με αυξανόμενη συχνότητα, η απάντηση τείνει να δείχνει προς το STEM- ένα πρόγραμμα σπουδών που επικεντρώνεται στις επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά.

Πώς τα ρομπότ βοηθούν Κινέζους φοιτητές να λύνουν προβλήματα της πραγματικής ζωής

Η ιδέα δημιουργήθηκε στις ΗΠΑ και υποστηρίχθηκε από εξέχουσες προσωπικότητες όπως ο Tim Cook της Apple και ο πρώην Αμερικανός πρόεδρος Barck Obama και εστιάζει στην προσέγγιση των προβλημάτων που απορρέει από τη μελέτη αυτών των ουσιαστικών επιστημονικών/τεχνολογικών θεμάτων. Η διαφορά ανάμεσα σε αυτή τη μέθοδο και σε ένα συμβατικό εκπαιδευτικό σύστημα, είναι η έμφαση που δίνεται στην εφαρμογή της επιστημονικής ή τεχνολογικής γνώσης σε ζητήματα της πραγματικής ζωής. Ως εκ τούτου οι φοιτητές καλούνται να λύσουν πρακτικά προβλήματα, τα οποία πιθανώς να κληθούν να αντιμετωπίσουν στην πραγματικότητα.

Την ώρα οι κινεζικές εταιρείες αναζητούσαν τρόπους για να επεκταθούν και να καινοτομήσουν, το εκπαιδευτικό σύστημα STEM δημιουργεί αίσθηση στο πολυπληθέστερο έθνος του πλανήτη. Πολλές σχολές θέλουν να αλλάξουν κατεύθυνση από ένα σύστημα που εστιάζει σε ανούσιες εξετάσεις, σε ένα άλλο που αφορά τη επίλυση προβλημάτων και τη δημιουργία projects.

Για τον 28χρονο Sui Shaolong, αυτή η τάση αποτελεί μια τεράστια επιχειρηματική ευκαιρία.

Το 2015 ο Sui δημιούργησε την startup εταιρεία RoboTerra, η οποία αναπτύσσει ρομποτικά προϊόντα και παρέχει μαθήματα σε μαθητές και φοιτητές σχετικά με την κωδικοποίηση υπολογιστών και τη ρομποτική. Με 429 δολάρια η RoboTerra παρέχει τα εξαρτήματα με τα οποία κάποιος μπορεί να δημιουργήσει το δικό του ρομπότ, ενώ παράλληλα αποκτά πρόσβαση σε διαδικτυακή πλατφόρμα εκμάθησης, η οποία απευθύνεται σε χρήστες όλων των ηλικιών. Σήμερα η RoboTerra έχει επιλεγεί από περισσότερα από 1.000 κινεζικά σχολεία για να παρέχει μαθήματα STEM, καθώς και τεχνολογικές κατευθύνσεις προς τους εκπαιδευτικούς. Η επιτυχία της εταιρείας έδωσε στη Sui μια θέση στη λίστα «Asia’s 2017 30 Under 30″ του Forbes.

Αυτή η εκπαιδευτική τάση ενθαρρύνεται και από την κινεζική κυβέρνηση. Προσπαθώντας να προωθήσει περισσότερα ταλέντα στον τομέα της τεχνολογίας, το Πεκίνο έχει δώσει οδηγίες στα σχολεία της χώρας να «εξερευνήσουν ενεργά» τα προγράμματα STEM, στο πλαίσιο του πενταετούς εκπαιδευτικού προγράμματος της κινεζικής κυβέρνησης που ανακοινώθηκε το 2015. Νωρίτερα αυτή τη χρονιά, ο Κινέζος υπουργός Παιδείας, ανακοίνωσε ότι υποχρεωτικά όλα τα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να εντάξουν μαθήματα STEM.

«Δεν θα μπορούσα να έχω ξεκινήσει την επιχείρηση μου καλύτερη στιγμή», αναφέρει ο Sui. «Μετά την κυβερνητική υποστήριξη, η συγκεκριμένη αγορά θα αναπτυχθεί ταχύτερα από αυτή των ΗΠΑ».

Η ιδέα της startup του Sui ξεκίνησε όταν αυτός εργαζόταν στη Silicon Valley. Ο απόφοιτος του Stanford δούλευε ως μηχανικός αυτοματισμών για την Apple και την Tesla και θυμάται ότι υπήρχε έλλειψη τεχνολογικού ταλέντου, ακόμα και σε αυτές τις δύο εταιρείες. Συγκεκριμένα, αναφέρει ότι η Apple στηριζόταν στον ανθρώπινο παράγοντα για την εγκατάσταση των καμερών του  iPhone 6, επειδή οι μηχανές δεν μπορούσαν να τοποθετήσουν τα τόσο μικρά εξαρτήματα. Εκείνη την εποχή η δουλειά του Sui ήταν να κατασκευάσει ένα αυτοματοποιημένο σύστημα που θα τοποθετούσε τις κάμερες.

«Υπάρχει ένα τεράστιο χάσμα ανάμεσα στο τι διδάσκονται οι φοιτητές στο σχολείο και τι πραγματικά χρειάζονται οι εταιρείες», αναφέρει ο Sui, προσθέτοντας ότι «ο συνδυασμός τεχνολογίας και εκπαίδευσης είναι κάτι με μεγάλες προοπτικές».

Ο Sui έφυγε από την Apple το 2015 για να ξεκινήσει την RoboTerra με συνεταίρο τον Zhang Yao, με τον οποίο γνωρίστηκαν στις ΗΠΑ. Στην εταιρεία τους επενδύθηκαν κεφάλαια γύρω στα 4.000.000 δολάρια, από διάφορους επενδυτές μεταξύ των οποίων και η Zhiping Capital. Δύο μήνες μετά τη δημιουργία της επιχείρησης, η RoboTerra μετακόμισε στη Κίνα, καθώς οι ιδρυτές της πίστευαν ότι εκεί υπήρχε μεγαλύτερη ζήτηση για «ρομποτικά μαθήματα».

Ανταγωνισμός

Όμως υπάρχει ένας αυξανόμενος ανταγωνισμός. Εκατοντάδες startup επιχειρήσεις, όπως η Makeblock με έδρα το Shenzhen, εστιάζουν σε αυτή την προσοδοφόρα αγορά, την ώρα που παγκόσμιοι παίκτες σαν τη Sony και τη Lego, δημιουργούν συνεργασίες με κινεζικά σχολεία, προσφέροντας μαθήματα συγχρόνως με επιμόρφωση των καθηγητών.

Για την ώρα το πλεονέκτημα της RoboTerra έγκειται στην παραμετροποίηση των μαθημάτων και στην ευκολία τους, αναφέρει ο Sui. Προσθέτει ότι η εταιρεία του συγκρινόμενη με άλλες πολυεθνικές επιχειρήσεις, καταλαβαίνει καλύτερα τις ανάγκες των Κινέζων σπουδαστών. Επίσης, αναφέρει ότι μέσω του λογισμικού της RoboTerra, οι σπουδαστές έχουν πρόσβαση σε τρισδιάστατες απεικονίσεις των προϊόντων της εταιρείας, που τους βοηθούν να δημιουργήσουν τις ρομποτικές κατασκευές τους γρήγορα, ακόμα και χωρίς τη βοήθεια των δασκάλων τους.

Ο Sui πιστεύει ότι υπάρχει χώρος για μεγάλη ανάπτυξη. Και αυτό γιατί τα προγράμματα STEM ενώ έχουν ενσωματωθεί στα εκπαιδευτικά συστήματα κινεζικών μητροπόλεων, όπως το Πεκίνο και η Σαγκάη, δεν έχουν γίνει ακόμα γνωστά σε μεγάλες περιοχές της χώρας. Σύμφωνα με τον Sui υπάρχουν χιλιάδες υποψήφιοι πελάτες που θα δημιουργήσουν έσοδα από πώληση λογισμικού ή διαδικτυακά μαθήματα.

«Τα κινεζικά σχολεία αρχίζουν να ενσωματώνουν τα προγράμματα STEM», δηλώνει ο Sui. «Αναμένουμε ότι θα υπάρξει τεράστια ζήτηση και σε άλλα αστικά κέντρα».

 

Πηγή:  http://www.capital.gr/forbes/3218321/pos-ta-rompot-boithoun-kinezous-foitites-na-lunoun-problimata-tis-pragmatikis-zois

 

Οι τρεις τόμοι των διαλέξεων του Richard Feynman δωρεάν

Ρίτσαρντ Φίλλιπς Φάινμαν

 

1ος Τόμος Μηχανική Ακτινοβολία Θερμότητα

http://www.feynmanlectures.caltech.edu/I_toc.html

 

2ος Τόμος Ηλεκτρομαγνητισμός- Ύλη

http://www.feynmanlectures.caltech.edu/II_toc.html

 

3ος Τόμος Κβαντομηχανική

http://www.feynmanlectures.caltech.edu/III_toc.html

 


Πηγή: http://www.feynmanlectures.caltech.edu/

Περιφερειακοί διαγωνισμοί 9ου Εθνικού Διαγωνισμού Ρομποτικής – WRO 2017

Ο δρόμος για την World Robot Olympiad

 

 Πρώτο βήμα: Από τις περιφέρειες στον Τελικό

Ομάδες από όλη τη χώρα και όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες διαγωνίζονται στους Περιφερειακούς με στόχο μια θέση στον Τελικό του Εθνικού Διαγωνισμού.

Δεύτερο βήμα: Τελικός Εθνικού Διαγωνισμού

Οι εθνικοί νικητές ανακηρύσσονται από τον Τελικό του 9ου Εθνικού Διαγωνισμού και συγκροτούν την ελληνική ολυμπιακή αποστολή.

Τελικό βήμα: World Robot Olympiad

Τερματικός σταθμός για φέτος είναι η Ολυμπιάδα Ρομποτικής στην Κόστα Ρίκα, από τις 10 έως τις 12 Νοεμβρίου 2017.

 

Κάντε κλικ εδώ για περισσότερες πληροφορίες για τους Περιφερειακούς Διαγωνισμούς.

 

Βραβεία – 3ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός παιχνιδιού στο Scratch

Ολοκληρώθηκε με μεγάλη επιτυχία ο 3ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός παιχνιδιού στο Scratch που διοργάνωσαν το γραφείο Σχολικού Συμβούλου Πληροφορικής Δυτικής Κρήτης σε συνεργασία με το ΚΕΠΛΗΝΕΤ Χανίων, Σχολικούς Συμβούλους, Εκπαιδευτικούς Πληροφορικής πανελλαδικά και το Εργαστήριο Διανεμημένων Πληροφοριακών Συστημάτων και Εφαρμογών Πολυμέσων της Σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πολυτεχνείου Κρήτης.

Τα φετινά βραβεία προέκυψαν μετά από τρεις φάσεις αξιολόγησης και είναι:

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
1ο Βραβείο

Ατλαντίδα /1ο και 14ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

2ο Βραβείο

Οι 12 Άθλοι του Ηρακλή /Ελληνογαλλική Σχολή “Saint Joseph”

3ο Βραβείο

Ίκαρος και Δαίδαλος /Δημοτικό Νεάπολης Βοιών – Νομού Λακωνίας

 

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
1ο Βραβείο

Icarus Rush / 1ο Γενικό Λύκειο Ευόσμου

2ο Βραβείο

Το ταξίδι του Οδυσσέα / 2ο Γυμνάσιο Άνω Λιοσίων, Άνω Λιόσια

3ο Βραβείο

Μυθολογία και παιχνίδια / Γυμνάσιο Σκύδρας

 

Ειδική θεματική «Ελληνική Μυθολογία και Καζαντζάκης»

1ο Βραβείο

Το ταξίδι του Οδυσσέα με βοηθό τον Καζαντζάκη / Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής

2ο Βραβείο

Ψάχνοντας για τον Καζαντζάκη / 2o Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης

Έπαινος – (Καζαντζάκη)

Kazantzakis-Ο Θησέας και ο Μινώταυρος / Νηπιαγωγείο Χωραφακίων

 

Έπαινος

Μινώταυρος / Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο Εύβοιας

Λαβύρινθος / Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο – Λύκειο Πάτρας

1 2 3 4 5 35