Author Archives: admin

Οικολογικό θερμοκήπιο έφτιαξαν μαθητές της Ρόδου

Πραγματοποιήθηκε στην περιοχή μας (Ρόδος, Κάλυμνος) καινοτόμο πρόγραμμα STEM εκπαίδευσης μαθητών  στις φυσικές επιστήμες. Τα προγράμματα STEM είναι εκπαιδευτικά εργαστήρια Επιστήμης, Τεχνολογίας, Μηχανικής και Μαθηματικών (STEM: Science, Technology, Engineering, Mathematics).

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα «STEMpoweringYouths» είναι δωρεάν για τους μαθητές και υλοποιήθηκε στη Θράκη και τα Δωδεκάνησα. Από την περιοχή μας συμμετείχαν η Κάλυμνος, τ’ Αφάντου και η Ρόδος. Διαπιστώθηκε ότι με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών, τέτοια προγράμματα προσφέρουν: α)στο γνωστικό επίπεδο, β)στην ανάπτυξη θετικών στάσεων και κινήτρων στους μαθητές για την εκπαίδευση στις θετικές επιστήμες με εργαστηριακή μορφή, γ)στην μόρφωση και στην συνεργασία μεταξύ των μαθητών. Τα προγράμματα υλοποιήθηκαν από εκπαιδευτικούς και δομές του Υπουργείου Παιδείας σε συνεργασία με τον μη κερδοσκοπικό οργανισμό Science Communication – SciCo.

 

 

Στο πρόγραμμα αρχικά συμμετείχαν 186 μαθητές από όλη την Ελλάδα, από τους οποίους 52 ήταν από Ρόδο και 25 από Κάλυμνο και διήρκησε 8 εβδομάδες με τρίωρες συναντήσεις. Μετά το πέρας του προγράμματος ζητήθηκε από μαθητές που είχαν την δυνατότητα να υλοποιήσουν ένα project σχετικό με τα θέματα που πραγματεύτηκαν. Λόγω του μεγάλου φόρτου εργασιών της περιόδου (εξετάσεις  – εκδηλώσεις) ανταποκρίθηκε μια ομάδα μαθητών από τη Ρόδο και  δύο από την Κάλυμνο.

Οι εργασίες τους κατατέθηκαν στην επιτροπή και επιλέχθηκαν η ομάδα της Ρόδου και μία από την Κάλυμνο μεταξύ πολλών άλλων  για να παρουσιαστούν στη Αθήνα στο πλαίσιο του InnovationDay στις 16/6/2017. Η παρουσίαση των εργασιών έγινε από τους μαθητές αποκλειστικά στην Αγγλική γλώσσα αφού η εκδήλωση οργανώθηκε από τη Βρετανική πρεσβεία και ειδικά από το Βρετανικό Συμβούλιο.

Οι μαθητές από την Ρόδο που μας εκπροσώπησαν είναι οι Καραμούζης Κωσταντίνος (5ο Γυμνάσιο Ρόδου), Κλαδογένης Παναγιώτης (3ο Γυμνάσιο Ρόδου) και Λάγκαλης Θωμάς (Ροδίων Παιδεία) με επιβλέποντες εκπαιδευτικούς τους Κλαδογένη Δημήτριο και Στυλιανό Ορφανό και παρουσίασαν ένα «πλήρως αυτοματοποιημένο θερμοκήπιο». Οι μαθητές, στηριζόμενοι στις ιδέες που είχαν συζητηθεί στα μαθήματα STEM, επικεντρώθηκαν στην αξιοποίηση κατασκευών αυτοματισμού με προγραμματισμό του ελεγκτή Arduino.

Τελικά κατασκεύασαν μία μακέτα ενός πλήρως αυτοματοποιημένου οικολογικού θερμοκηπίου, που βασίζεται στην οικολογία, την ευκολία και την αποτελεσματικότητα, με στόχο την εξυπηρέτηση των καλλιεργητών που δραστηριοποιούνται σε περιοχές με ιδιαίτερες κλιματολογικές και άλλες συνθήκες , όπως αυτές των νησιωτικών περιοχών.

To θερμοκήπιο αυτό διαθέτει πρόγραμμα ελέγχου συνθηκών μέσω του λογισμικού SCRATCH for Arduino (S4A) και συγκεκριμένα αυτόματο έλεγχο θερμοκρασίας και εξαερισμό, μέσω ανοίγματος των παραθύρων με σερβοκινητήρες, φωτισμό με λάμπα όταν δεν υπάρχει αρκετό φως ή για θέρμανση μέσω λάμπας πυρακτώσεως και αυτόματο πότισμα όταν η υγρασία πέφτει κάτω από τα επιθυμητά επίπεδα.

Οι αισθητήρες θερμοκρασίας, υγρασίας ατμόσφαιρας και υγρασίας εδάφους τροφοδοτούν με τιμές τη μονάδα μικροεπεξεργαστή (Arduino) ώστε να επιτευχθεί ο χειρισμός των τμημάτων του θερμοκηπίου.

 

Από την Κάλυμνο οι μαθητές Καρδούλιας Ανδρέας και Καραφύλλης Νικόλας με επιβλέπουσα καθηγήτρια την Τσιριγώτη Γεωργία, δημιούργησαν ένα 3D Εκτυπωτή. Ο 3D εκτυπωτής που έφτιαξαν αποτελείται από υλικά που προμηθεύτηκαν τα παιδιά από παλιούς υπολογιστές, όπως το τροφοδοτικό, ανεμιστήρας και step motors από DVD drives, που εξασφαλίζουν την κίνηση στους τρεις άξονες x y z, και από arduino, arduino shields, αντιστάσεις, τρανζίστορ και γενικά καλωδιάκια και εξαρτήματα ρομποτικής. Εμπνεύστηκαν από ένα βίντεο στο youtube και παρά τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν κατάφεραν να το φτιάξουν. Εκτυπώνει μικρά πλαστικά εξαρτήματα τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε εκπαιδευτικά project του σχολείου. Φιλοδοξούν όμως να κατασκευάσουν και έναν μεγαλύτερο 3D εκτυπωτή στο κοντινό μέλλον.

Και οι δυο ομάδες ανταποκρίθηκαν άριστα  στην πρόκληση και έκαναν μια άρτια παρουσίαση των έργων τους στην Αθήνα. Μετά την επιστροφή τους μοιράστηκαν μαζί μας τις εντυπώσεις τους.

Μερικά από λόγια τους:
…..«Ήταν πρωτόγνωρο το ότι όλη η εκδήλωση, οι παρουσιάσεις καθώς και η επαφή με το κοινό και τους διοργανωτές γίνονταν στα αγγλικά. Είχαμε την ευκαιρία να παρουσιάσουμε τη δουλειά μας σε ανθρώπους πέρα από τα πλαίσια του σχολείου».
…..«Γνωρίσαμε ανθρώπους από διάφορους χώρους που ασχολούνταν με νέες τεχνολογίες και καινοτόμες δράσεις. Όλη η εμπειρία ήταν για μένα η καλύτερη επιβράβευση της προσπάθειας μας όλη αυτή την  περίοδο».
..«οι εντυπώσεις μου είναι εξαιρετικές. Έμαθα καινούρια πράγματα, τη χρησιμότητά τους στην καθημερινότητα και έκανα καινούριους φίλους και συνεργάστηκα με αυτούς. Χαίρομαι που πήρα μέρος στο πρόγραμμα και ελπίζω να συμμετέχω ξανά σύντομα».
…«μου άρεσαν η φυσική και τα μαθηματικά, αλλά τώρα πια μου αρέσουν πολύ περισσότερο και έχω πολλά νέα ερεθίσματα να ασχοληθώ με καινούρια πράγματα. Μακάρι να συμπεριληφθούν τέτοια εργαστήρια και στη σχολική ύλη».

Συγχαρητήρια αξίζουν σε όλους του μαθητές και εκπαιδευτικούς που παρόλο το φορτωμένο πρόγραμμά τους συμμετείχαν με ζήλο στην καινοτόμο δράση.

Το πρωτοπόρο πρόγραμμα, θα συνεχιστεί και την επόμενη σχολική χρονιά βελτιωμένο για να μπορέσουν ακόμα περισσότεροι μαθητές και εκπαιδευτικοί να εμπλακούν με το STEM και τις καινοτόμες δράσεις του οργανισμού. Μέσα στους στόχους είναι να παρουσιαστούν περισσότερες κατασκευές σε εκδηλώσεις επικοινωνίας της επιστήμης όπως το Athens Science Festival. http://www.athens-science-festival.gr.

Πηγή : Οικολογικό θερμοκήπιο έφτιαξαν μαθητές της Ρόδου | Η ΡΟΔΙΑΚΗ http://www.rodiaki.gr/article/368589/oikologiko-thermokhpio-eftiaxan-mathhtes-ths-rodoy#ixzz4mGcMV9KR
Follow us: @irodiaki on Twitter | efimeridarodiaki on Facebook

Δωρεάν Online μαθήματα βίντεο ρομποτικής με την πλατφόρμα Lego από το Πανεπιστημίο Αιγαίου

Τα μαθήματα δημιουργήθηκαν στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος “Διδακτική της πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών” του τμήματος Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Αιγαίου!

Σκοπός του έργου είναι η εκμάθηση ρομποτικής με πλατφόρμα Lego.
Τα μαθήματα απευθύνονται κυρίως σε μαθητές 9-15 ετών και καθηγητές.

Διατίθενται δωρεάν για όλους και δεν απαιτούνται προαπαιτούμενες γνώσεις.

Κάντε κλικ εδώ για να μεταβείτε στη σελίδα των μαθημάτων!

 

Aegean University

Τελικός 9ου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε χθες ο Τελικός του 9ου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής.

Συγχαρητήρια στα παιδιά και τους καθηγητές τους που δούλεψαν όλη τη σχολική χρονιά. Οι ομάδες που νίκησαν θα εκπροσωπήσουν τη χώρα μας στην Ολυμπιάδα Ρομποτικής στην Κόστα Ρίκα. Ιδιαίτερη μνεία πρέπει να κάνουμε στις ομάδες της κατηγορίας Open για τα αξιόλογα έργα που παρουσίασαν.

Παγκόσμια πρωτιά για την ομάδα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής του 1ου ΓΕΛ Παπάγου και 1ου Γυμνασίου Παπάγου

Στο πλαίσιο του διαγωνισμού θαλάσσιας ρομποτικής εξερεύνησης «Deep Ocean Research and Robotics Competition» που διοργανώθηκε από τον οργανισμό «Museum of Science Fiction», η ομάδα των εκπαιδευτικών Βαμβακάρη Μιχάλη, Καλέμη Γιώργου και των μαθητών Αγγέλου Φίλιππου και Βλαζάκη Παύλου, κατέκτησε την πρώτη θέση με το έργο: «Hydrobot conversion to an electronically controlled robot vehicle.»

Οι διοργανωτές προσκαλούν την ομάδα στις 2 Σεπτεμβρίου 2017 στην Ουάσινγκτον για τη βράβευσή της.

«This competition had rigorous technical and design requirements that would be a challenge for most teams, but the proposal from Papagou hit them all,» said Liz Taylor, president of DOER Marine who partnered with the Museum to sponsor this competition. «From the use of simple, low-cost materials to open architecture design which allows for mission flexibility, we were really impressed with this team’s entry, and they very much deserved to be declared the winners.»

Περισσότερα εδώ: http://www.museumofsciencefiction.org/s/Deep-Ocean-Winner-5-30-2017doc.pdf

Πληροφορίες για τις δράσεις Ρομποτικής: http://www.1gympapagou.gr/robotics

 

Πηγήhttps://edu.ellak.gr

Διάκριση για Κρητικό δάσκαλο σε πανευρωπαϊκό διαγωνισμό!

Πρωτοποριακή παιδαγωγική πρόταση για τη διδασκαλία των Μαθηματικών

Ο Χανιώτης δάσκαλος Κωνσταντίνος Μανωλάκης, διευθυντής σε Δημοτικό Σχολείο, είναι ανάμεσα στους νικητές διαγωνισμού σχετικά με τις Φυσικές Επιστήμες που διοργανώθηκε από το πανευρωπαϊκό πρόγραμμα Scientix, το οποίο συντονίζεται από το Ευρωπαϊκό Σχολικό Δίκτυο (European Schoolnet).

O  διαγωνισμός αυτός διεξήχθη από τις 23  ως 30 Απριλίου  2017 με σκοπό την ευαισθητοποίηση στις σπουδές των STEM επιστημών (STEM: Science, Technology, Engineering, Maths, δηλαδή Φυσικές Επιστήμες, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά) και τη σχετική επαγγελματική ανάπτυξη.

Ο διαγωνισμός περιελάμβανε τρεις κατηγορίες:
α) Φτιάξε το δικό σου πόστερ
β) Διοργάνωσε μία STEM εκδήλωση
γ) Το αγαπημένο σου επιστημονικό βιβλίο
Σύμφωνα με τη σχετική ανακοίνωση, ο κ. Μανωλάκης συμμετείχε στην τρίτη κατηγορία. Το ζητούμενο ήταν η κατάθεση μιας παιδαγωγικής πρότασης αξιοποίησης ενός  επιστημονικού βιβλίου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η πρόταση του Χανιώτη δασκάλου αφορούσε το βιβλίο “Το Θεώρημα του Παπαγάλου”» του Ντένι Γκετζ, ένα μυθιστόρημα σχετικό με την εξέλιξη των Μαθηματικών από την αρχαία Ελλάδα ως τη σύγχρονη εποχή.
Συνακόλουθη με το πνεύμα του βιβλίου η παιδαγωγική πρόταση περιλαμβάνει την ενασχόληση με την ιστορία των Μαθηματικών (μέσω της ανάπτυξης μιας πρωτότυπης και διαδραστικής ιστορικής γραμμής) σ’ ένα συνεργατικό πρότζεκτ που θα εμπλέκει όλη τη σχολική κοινότητα κατά τη διάρκεια μίας σχολικής χρονιάς.

ΤΙ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ
Όπως ο ίδιος υπογραμμίζει στην πρότασή του: «Καθώς διάβαζα το Θεώρημα του Παπαγάλου προσπαθούσα να σκεφτώ πώς θα μπορούσε αυτό το σπουδαίο βιβλίο ν’ αξιοποιηθεί παιδαγωγικά στο σύνολό του. Επίσης ήθελα όλη η εκπαιδευτική κοινότητα (μαθητές, δάσκαλοι, γονείς) να εμπλακούν σε αυτή τη διαδικασία, προτείνοντας μία εναλλακτική επαφή με την επιστήμη των Μαθηματικών. Στο δημοτικό σχολείο διδάσκουμε Μαθηματικά θεωρώντας ότι έννοιες όπως οι αριθμοί, οι πράξεις (αλγόριθμοι), η επίλυση προβλήματος, γεωμετρικά θέματα κτλ. καθώς και τα όποια σύμβολα ή νοητικά εργαλεία χρησιμοποιούμε είναι δεδομένα, «σταλμένα από τον ουρανό» και σπάνια μας απασχολεί η προέλευσή τους. Σπάνια μας απασχολεί η προέλευση αυτών των ιδεών και συχνά αγνοούμε ότι πίσω απ’ αυτές τις ιδέες βρίσκονται άνθρωποι που τις σκέφτηκαν για πρώτη φορά και τις εισήγαγαν στην επιστήμη των Μαθηματικών.
[…] Ο Αμέλλων – Μαμαγκένα, ο παπαγάλος του Αμαζονίου θα γίνει η μασκότ που θα εμψυχώσει τα παιδιά, τους δασκάλους, τους γονείς και όποιον άλλον ενδιαφερόμενο να δημιουργήσουν μία ιστορική γραμμή των Μαθηματικών, προβάλλοντας τους ανθρώπους πίσω από τις ιδέες και τα σύμβολα. Η ιστορική γραμμή θα είναι μία ειδικά διομορφωμένη ζώνη που θα διατρέχει τους διαδρόμους του σχολείου και θα ξεκινά από τα αρχαία χρόνια και θα φτάνει στις μέρες μας.  Κάθε τάξη ανάλογα με το διδακτικό αντικείμενο που θα την απασχολεί θα πρέπει να ψάξει να λύσει ένα γρίφο (να διεξαγάγει μια μικρή έρευνα) που θα προέρχεται από το βιβλίο του Ντενί Γκετζ. Για παράδειγμα: «Γιατί τα κλάσματα θεωρούνται σπασμένοι αριθμοί;» ή «Ποιοι αριθμοί είναι φίλοι για τον Πυθαγόρα;»
[…] Οι μικροί μαθητές θα δημιουργήσουν τη μασκότ του προγράμματος, τον παπαγάλο που «γνωρίζει» μαθηματικά κι έτσι, θα έχουν την ευκαιρία να αντιληφθούν τη διαφορά ανάμεσα στο κατακτώ τη γνώση απ’ το παπαγαλίζω τη γνώση. Οι μεγαλύτεροι μαθητές θα ερευνήσουν και θα εμπλουτίσουν την ιστορική γραμμή. Οι δάσκαλοι θα εμψυχώσουν και θα καθοδηγήσουν τους μαθητές, δίνοντάς τους ερεθίσματα για διερευνητική-ανακαλυπτική μάθηση. Οι γονείς θα μπορέσουν να συνεισφέρουν ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους ως καλεσμένοι και σε συνεργασία με τα παιδιά τους. Τελικά το αποτέλεσμα θα είναι ένα πολυτροπικό κείμενο, ως απόρροια μιας συνεργασίας, όπου όλοι οι συμμετέχοντες θα έχουν αφήσει το προσωπικό τους αποτύπωμα σ’ ένα έργο που τα μαθηματικά ενώνονται με την ιστορία και τη λογοτεχνία!»
Αξίζει να σημειωθεί ότι στη συγκεκριμένη κατηγορία είχαν κατατεθεί 109 προτάσεις κι η πρόταση του κ. Μανωλάκη ήταν ανάμεσα στις τρεις καλύτερες. Ήταν επίσης η μοναδική ελληνική από τις οχτώ διακριθείσες και στις τρεις κατηγορίες. Η διάκριση αυτή επιβραβεύεται με ειδική πρόσκληση για συμμετοχή στο Future Classroom Lab, σ’ ένα εξειδικευμένο εκπαιδευτικό σεμινάριο σε ένα σχολικό περιβάλλον εξοπλισμένο με την τελευταία λέξη της τεχνολογίας, στις Βρυξέλλες εντός του Ιουνίου μαζί με ομολόγους του από όλη την Ευρώπη.
Ο κ. Μανωλάκης είναι επίσης πρεσβευτής (πολλαπλασιαστής δηλαδή) του προγράμματος Scientix .

Πηγή

haniotika-nea.gr

STEM – Πώς τα ρομπότ βοηθούν Κινέζους φοιτητές να λύνουν προβλήματα της πραγματικής ζωής

Ποιες είναι οι δεξιότητες που πρέπει να μάθουν οι φοιτητές για να βρουν μια καλή δουλειά; Στην Κίνα, με αυξανόμενη συχνότητα, η απάντηση τείνει να δείχνει προς το STEM- ένα πρόγραμμα σπουδών που επικεντρώνεται στις επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά.

Πώς τα ρομπότ βοηθούν Κινέζους φοιτητές να λύνουν προβλήματα της πραγματικής ζωής

Η ιδέα δημιουργήθηκε στις ΗΠΑ και υποστηρίχθηκε από εξέχουσες προσωπικότητες όπως ο Tim Cook της Apple και ο πρώην Αμερικανός πρόεδρος Barck Obama και εστιάζει στην προσέγγιση των προβλημάτων που απορρέει από τη μελέτη αυτών των ουσιαστικών επιστημονικών/τεχνολογικών θεμάτων. Η διαφορά ανάμεσα σε αυτή τη μέθοδο και σε ένα συμβατικό εκπαιδευτικό σύστημα, είναι η έμφαση που δίνεται στην εφαρμογή της επιστημονικής ή τεχνολογικής γνώσης σε ζητήματα της πραγματικής ζωής. Ως εκ τούτου οι φοιτητές καλούνται να λύσουν πρακτικά προβλήματα, τα οποία πιθανώς να κληθούν να αντιμετωπίσουν στην πραγματικότητα.

Την ώρα οι κινεζικές εταιρείες αναζητούσαν τρόπους για να επεκταθούν και να καινοτομήσουν, το εκπαιδευτικό σύστημα STEM δημιουργεί αίσθηση στο πολυπληθέστερο έθνος του πλανήτη. Πολλές σχολές θέλουν να αλλάξουν κατεύθυνση από ένα σύστημα που εστιάζει σε ανούσιες εξετάσεις, σε ένα άλλο που αφορά τη επίλυση προβλημάτων και τη δημιουργία projects.

Για τον 28χρονο Sui Shaolong, αυτή η τάση αποτελεί μια τεράστια επιχειρηματική ευκαιρία.

Το 2015 ο Sui δημιούργησε την startup εταιρεία RoboTerra, η οποία αναπτύσσει ρομποτικά προϊόντα και παρέχει μαθήματα σε μαθητές και φοιτητές σχετικά με την κωδικοποίηση υπολογιστών και τη ρομποτική. Με 429 δολάρια η RoboTerra παρέχει τα εξαρτήματα με τα οποία κάποιος μπορεί να δημιουργήσει το δικό του ρομπότ, ενώ παράλληλα αποκτά πρόσβαση σε διαδικτυακή πλατφόρμα εκμάθησης, η οποία απευθύνεται σε χρήστες όλων των ηλικιών. Σήμερα η RoboTerra έχει επιλεγεί από περισσότερα από 1.000 κινεζικά σχολεία για να παρέχει μαθήματα STEM, καθώς και τεχνολογικές κατευθύνσεις προς τους εκπαιδευτικούς. Η επιτυχία της εταιρείας έδωσε στη Sui μια θέση στη λίστα «Asia’s 2017 30 Under 30″ του Forbes.

Αυτή η εκπαιδευτική τάση ενθαρρύνεται και από την κινεζική κυβέρνηση. Προσπαθώντας να προωθήσει περισσότερα ταλέντα στον τομέα της τεχνολογίας, το Πεκίνο έχει δώσει οδηγίες στα σχολεία της χώρας να «εξερευνήσουν ενεργά» τα προγράμματα STEM, στο πλαίσιο του πενταετούς εκπαιδευτικού προγράμματος της κινεζικής κυβέρνησης που ανακοινώθηκε το 2015. Νωρίτερα αυτή τη χρονιά, ο Κινέζος υπουργός Παιδείας, ανακοίνωσε ότι υποχρεωτικά όλα τα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να εντάξουν μαθήματα STEM.

«Δεν θα μπορούσα να έχω ξεκινήσει την επιχείρηση μου καλύτερη στιγμή», αναφέρει ο Sui. «Μετά την κυβερνητική υποστήριξη, η συγκεκριμένη αγορά θα αναπτυχθεί ταχύτερα από αυτή των ΗΠΑ».

Η ιδέα της startup του Sui ξεκίνησε όταν αυτός εργαζόταν στη Silicon Valley. Ο απόφοιτος του Stanford δούλευε ως μηχανικός αυτοματισμών για την Apple και την Tesla και θυμάται ότι υπήρχε έλλειψη τεχνολογικού ταλέντου, ακόμα και σε αυτές τις δύο εταιρείες. Συγκεκριμένα, αναφέρει ότι η Apple στηριζόταν στον ανθρώπινο παράγοντα για την εγκατάσταση των καμερών του  iPhone 6, επειδή οι μηχανές δεν μπορούσαν να τοποθετήσουν τα τόσο μικρά εξαρτήματα. Εκείνη την εποχή η δουλειά του Sui ήταν να κατασκευάσει ένα αυτοματοποιημένο σύστημα που θα τοποθετούσε τις κάμερες.

«Υπάρχει ένα τεράστιο χάσμα ανάμεσα στο τι διδάσκονται οι φοιτητές στο σχολείο και τι πραγματικά χρειάζονται οι εταιρείες», αναφέρει ο Sui, προσθέτοντας ότι «ο συνδυασμός τεχνολογίας και εκπαίδευσης είναι κάτι με μεγάλες προοπτικές».

Ο Sui έφυγε από την Apple το 2015 για να ξεκινήσει την RoboTerra με συνεταίρο τον Zhang Yao, με τον οποίο γνωρίστηκαν στις ΗΠΑ. Στην εταιρεία τους επενδύθηκαν κεφάλαια γύρω στα 4.000.000 δολάρια, από διάφορους επενδυτές μεταξύ των οποίων και η Zhiping Capital. Δύο μήνες μετά τη δημιουργία της επιχείρησης, η RoboTerra μετακόμισε στη Κίνα, καθώς οι ιδρυτές της πίστευαν ότι εκεί υπήρχε μεγαλύτερη ζήτηση για «ρομποτικά μαθήματα».

Ανταγωνισμός

Όμως υπάρχει ένας αυξανόμενος ανταγωνισμός. Εκατοντάδες startup επιχειρήσεις, όπως η Makeblock με έδρα το Shenzhen, εστιάζουν σε αυτή την προσοδοφόρα αγορά, την ώρα που παγκόσμιοι παίκτες σαν τη Sony και τη Lego, δημιουργούν συνεργασίες με κινεζικά σχολεία, προσφέροντας μαθήματα συγχρόνως με επιμόρφωση των καθηγητών.

Για την ώρα το πλεονέκτημα της RoboTerra έγκειται στην παραμετροποίηση των μαθημάτων και στην ευκολία τους, αναφέρει ο Sui. Προσθέτει ότι η εταιρεία του συγκρινόμενη με άλλες πολυεθνικές επιχειρήσεις, καταλαβαίνει καλύτερα τις ανάγκες των Κινέζων σπουδαστών. Επίσης, αναφέρει ότι μέσω του λογισμικού της RoboTerra, οι σπουδαστές έχουν πρόσβαση σε τρισδιάστατες απεικονίσεις των προϊόντων της εταιρείας, που τους βοηθούν να δημιουργήσουν τις ρομποτικές κατασκευές τους γρήγορα, ακόμα και χωρίς τη βοήθεια των δασκάλων τους.

Ο Sui πιστεύει ότι υπάρχει χώρος για μεγάλη ανάπτυξη. Και αυτό γιατί τα προγράμματα STEM ενώ έχουν ενσωματωθεί στα εκπαιδευτικά συστήματα κινεζικών μητροπόλεων, όπως το Πεκίνο και η Σαγκάη, δεν έχουν γίνει ακόμα γνωστά σε μεγάλες περιοχές της χώρας. Σύμφωνα με τον Sui υπάρχουν χιλιάδες υποψήφιοι πελάτες που θα δημιουργήσουν έσοδα από πώληση λογισμικού ή διαδικτυακά μαθήματα.

«Τα κινεζικά σχολεία αρχίζουν να ενσωματώνουν τα προγράμματα STEM», δηλώνει ο Sui. «Αναμένουμε ότι θα υπάρξει τεράστια ζήτηση και σε άλλα αστικά κέντρα».

 

Πηγή:  http://www.capital.gr/forbes/3218321/pos-ta-rompot-boithoun-kinezous-foitites-na-lunoun-problimata-tis-pragmatikis-zois

 

1 2 3 4 34