Author Archives: admin

Εκπαιδευτικό υλικό για μεθοδολογία STEM (Βιντεοανάλυση και ανάλυση φασμάτων)

Άρθρο του Πολύδωρου Σταυρόπουλου για τη μεθοδολογία STEM (Βιντεοανάλυση και ανάλυση φασμάτων).

Σε αυτό το άρθρο παρουσιάζεται η χρήση του ελεύθερου λογισμικού Tracker Video Analysis για την ανάπτυξη μέρους υλικού που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί σε μεθοδολογία STEM.

Κάντε κλικ εδώ για να διαβάσετε το άρθρο.

Η ρομποτική στην υπηρεσία της κοινωνίας – Social robot could help autistic adults find work!

DINBURGH (REUTERS) – Researchers at Heriot-Watt University in Edinburgh have built Alyx, a robot colleague that teaches autistic people to recognise social cues.

Alyx was designed to help adults with autism acquire this vital skill in the workplace.

Unemployment rates among autistic adults is high – only around 16 per cent are in full-time paid work.

 

Researchers in Scotland believe Alyx could help improve that statistic.

«The main issue is not that they can’t do the work, it’s the workplace politics, especially being able to understand what people really mean rather than simply what they say. And part of that is understanding emotional expression, so that’s why robots like Alyx are going to help them,» said Dr Thusha Rajendran, associate professor of psychology at Heriot-Watt University.

During a session with Alyx, autistic adults complete a variety of clerical tasks, such as filing paper.

 

Δείτε το σχετικό βίντεο εδώ.

Social robot could help autistic adults find work

Alyx then generates either an approving or disapproving facial expression.

Learning to identify and process these facial expressions are critical to workplace interactions.

«Because ambiguity is the real problem for people with autism: How do I know when somebody’s pleased with what I’ve done? We might understand it as the neuro-typical population, people with autism have difficulties,» said Dr Rajendran.

A camera mounted in Alyx’s head will also provide additional feedback to therapists.

«You can actually infer quite a lot from people’s body position and their posture… We can use that information to help the robot understand what kind of emotional state the person is currently in, as well as taking in information from the face. So you get quite a rich picture of the user. And then by developing the robot’s architecture not only does that information feed in, but the robot can then respond in a socially appropriate way,» said Dr Peter McKenna, research associate at Heriot-Watt University.

The team plans to turn the Alyx prototype into a full-bodied, autonomous version, operating in a mock workplace, with clinical trials then planned.

Πηγή: http://www.straitstimes.com/world/social-robot-could-help-autistic-adults-find-work?platform=hootsuite

Ρομπότ που κάνουν γυμναστική και ιδρώνουν!

Τα τελευταία χρόνια έχουν παρουσιαστεί διάφορα ρομπότ που προσπαθούν να εκτελέσουν άλλες φορές με σχετική επιτυχία και άλλες όχι κινήσεις και δραστηριότητες που έμοιαζαν μέχρι πρόσφατα αποκλειστικά ανθρώπινο προνόμιο. Ετσι έχουμε δει ρομπότ να λειτουργούν ως γραμματείς, ως δάσκαλοι, ως μάγειρες ακόμη και ως τροχονόμοι. Στην πατρίδα της ρομποτικής τεχνολογίας, την Ιαπωνία, μια ομάδα μηχανικών πήγε το πράγμα ένα βήμα παρακάτω όσον αφορά την ανάπτυξη ρομπότ που μιμούνται τον άνθρωπο.

Η ομάδα δημιούργησε δύο ρομπότ που όχι μόνο μπορούν να κάνουν γυμναστική (πους-απς, κοιλιακούς, διατάσεις, εκτάσεις κ.λ.π.) αλλά το πιο εντυπωσιακό είναι ότι καθώς κάνουν τις ασκήσεις… ιδρώνουν! Τα ρομπότ ονομάστηκαν Kengoro και Kenshiro και όπως αναφέρουν σε δημοσίευμά τους οι Los Angels Times τα δύο ρομπότ έχουν πλήθος εφαρμογών. Θα μπορούσαν για παράδειγμα να αντικαταστήσουν τις κούκλες που χρησιμοποιούνται στα τεστ αντοχής αυτοκινήτων για να διαπιστώνουν οι ειδικοί με πιο αποτελεσματικό τρόπο τις ζημιές που προκαλούνται στους επιβάτες σε μια σύγκρουση. Θα μπορούσαν επίσης να χρησιμοποιηθούν στην κατασκευή προσθετικών άκρων αλλά και στην καλύτερη κατανόηση των κινήσεων του ανθρώπινου σώματος.

«Οι περιορισμοί στην κατασκευή ανδροειδών είναι ότι έχουν σχεδιαστεί βασιζόμενα στις αρχές των συμβατικών αρχών μηχανολογίας, ηλεκτρονικών και πληροφορικής. Ετσι τα ρομπότ κατασκευάζονται κατά βάση από «σκληρά», από άκαμπτα υλικά ενώ το ανθρώπινο σώμα εκτός από τον σκελετό αποτελείται από εύκαμπτα υλικά όπως μύες, δέρμα και ιστούς (χόνδρους κ.α.) που μας δίνουν μεγάλη ευελιξία και προσαρμοστικότητα σε κάθε είδους καταστάσεις και περιβάλλον. Οι δημιουργοί των ρομπότ τα κατασκευάζουν συνήθως έχοντας κατά νου ότι αυτά πρέπει να εκτελούν μια συγκεκριμένη εργασία και μόνο.

»Αντιθέτως, δικός μας στόχος είναι να κατασκευάσουμε ανδροειδή βασιζόμενα στα ανθρώπινα συστήματα όπως την μυοσκελετική δομή του ανθρώπου, το νευρικό σύστημα και τους μηχανισμούς επεξεργασίας των πληροφοριών στον ανθρώπινο εγκέφαλο. Η διαδικασία αυτή θα μας βοηθήσει να κατανοήσουμε καλύτερα τους εσωτερικούς μηχανισμούς του ανθρώπου και έτσι να δημιουργηθούν ρομπότ που θα προσομοιάζουν τον ανθρώπινο οργανισμό και θα μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε πειράματα και έρευνες από τους επιστήμονες» αναφέρουν οι ερευνητές στο άρθρο τους που δημοσιεύεται στην επιθεώρηση «Science Robotics».

Οι ερευνητές προσπάθησαν να αντιγράψουν τη λειτουργία διαφόρων οργάνων και μηχανισμών του ανθρώπινου σώματος (τένοντες, κλειδώσεις) ώστε τα δύο ρομπότ να έχουν την μέγιστη δυνατή ανθρώπινη κίνηση και όπως αναφέρουν, αν και τα κατάφεραν καλύτερα από κάθε άλλη ανάλογη προσπάθεια, εντούτοις χρειάζεται ακόμη πολύς δρόμος για να κατασκευαστεί ένα ανδροειδές παρόμοιο με αυτά που βλέπουμε σε ταινίες επιστημονικής φαντασίας όπως το Blade Runner. Πάντως το πιο εντυπωσιακό ανθρώπινο χαρακτηριστικό που κατάφεραν να εμφυτεύσουν στα δύο ρομπότ οι ερευνητές είναι αυτό της παραγωγής ιδρώτα.

Οι ερευνητές ανέπτυξαν ένα τεχνητό σύστημα εφίδρωσης ώστε να απελευθερώνεται θερμότητα από τα μοτέρ των ρομπότ. Οπως υποστηρίζουν, προσθέτοντας στα ρομπότ τέτοια ανθρώπινα χαρακτηριστικά θα φωτιστεί η λειτουργία τω εσωτερικών μηχανισμών του ανθρώπου και έτσι μπορεί να ανακαλυφθούν νέες θεραπευτικές μέθοδοι για διάφορες ασθένειες και τραυματισμούς. Τέτοια ρομπότ θα μπορούν επίσης να βοηθήσουν στην δημιουργία καλύτερων τεχνητών μελών.

 

Πηγή: http://www.protagon.gr/themata/robot-pou-kanoun-gymnastiki-kai-idrwnoun-44341539656

Why is robotics an important technology for the food manufacturing business?

The purpose of this paper to provide an overview of the current state of play for robot applications in the food industry.

Design/methodology/approach – This paper is based on experience and knowledge gained by working in the automation with specific contact with the food sector and automation suppliers who are working in that sector.

Findings – The food sector has enormous potential for the application of robots and many of the technical challenges are solved. The major problems lie in the lack of the necessary engineers to both conceive and implement automated solutions.

Originality/value – This paper provides an overview of the current situation including the benefits in favour of automation together an assessment of the challenges to be solved.

 

Κάντε κλικ εδώ για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο

 

 

4ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Scratch Game

Το γραφείο Σχολικού Συμβούλου Πληροφορικής Δυτικής Κρήτης σε συνεργασία με το ΚΕΠΛΗΝΕΤ Χανίων, Σχολικούς Συμβούλους, Εκπαιδευτικούς Πληροφορικής πανελλαδικά και το Εργαστήριο Διανεμημένων Πληροφοριακών Συστημάτων και Εφαρμογών Πολυμέσων της Σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πολυτεχνείου Κρήτης, προκηρύσσουν τον 4ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό παιχνιδιού στο Scratch.

 scratch

Σκοπός του διαγωνισμού είναι η συμμετοχή των μαθητών σε μια συνεργατική και δημιουργική διαδικασία για την ανάπτυξη ενός υπολογιστικού παιχνιδιού στο προγραμματιστικό περιβάλλον Scratch, καλλιεργώντας και προάγοντας την αλγοριθμική σκέψη και τον πειραματισμό με βασικές προγραμματιστικές δομές.

 

Ο φετινός διαγωνισμός για το σχολικό έτος 2017-18 είναι υπό την αιγίδα του ΥΠΠΕΘ (100518/Δ2/15-6-2017) και αφορά στην υλοποίηση ενός  «Παιχνιδιού περιπέτειας».

Τα παιχνίδια περιπέτειας αφορούν σε έναν «κόσμο» που απαρτίζεται από διάφορα συνδεδεμένα δωμάτια ή σκηνές, όπου διαδραματίζονται οι «περιπέτειες» ενός χαρακτήρα ακολουθώντας μια ιστορία, η οποία εξελίσσεται καθώς ο χρήστης προχωρά προοδευτικά στο παιχνίδι. Η πρόοδος στο παιχνίδι πραγματοποιείται μέσω της επίλυσης γρίφων/προβλημάτων από τον χρήστη καθώς αντιμετωπίζει τις προκλήσεις που εμφανίζονται σταδιακά.

Ειδική θεματική του διαγωνισμού, χωρίς να είναι δεσμευτική, είναι η

«Οδική Ασφάλεια», λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι το 2018 έχει ανακηρυχθεί ως έτος “Οδικής Ασφάλειας” από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας κύριο Προκόπιο Παυλόπουλο.

Απευθύνεται σε μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και θα δοθούν αντίστοιχα βραβεία και έπαινοι σε έργα μαθητών:

 Δημοτικού

 Γυμνασίου

 Λυκείου (Γενικού & Επαγγελματικού)

 Ειδικών σχολείων

Τα υποβληθέντα έργα μπορεί να είναι προϊόντα είτε ατομικής είτε ομαδικής προσπάθειας και πρέπει να είναι πρωτότυπα, δηλαδή να προκύπτουν από την προσωπική δημιουργική εργασία των μαθητών.

Ενημέρωση, περιγραφή και χαρακτηριστικά των παιχνιδιών περιπέτειας μπορείτε να βρείτε στη διεύθυνση: http://festman.schoolab.gr/admin/festival/21

Σημαντικές Ημερομηνίες

15 Ιανουαρίου 2018: 2η Ανακοίνωση, ανάρτηση αναλυτικών οδηγιών συμμετοχής. στο διαγωνισμό και προδιαγραφών για τα μαθητικά έργα.

22 Απριλίου 2018: Καταληκτική ημερομηνία υποβολής των έργων των μαθητών.

1-8 Ιουνίου 2018: Ανακοίνωση αποτελεσμάτων.

scratch

Δημιουργώ με τον μικροελεγκτή Arduino και το Scratch (S4A)!

Στη σελίδα αυτή μπορείτε να δείτε παραδείγματα και διδακτικές προσεγγίσεις για την αξιοποίηση του Arduino στο Δημοτικό και το Γυμνάσιο. Ο προγραμματισμός του Arduino γίνεται με το λογισμικό S4A (Scratch for Arduino)!

  1. LED που αναβοσβήνει
  2. Παιχνίδι ερωτήσεων
  3. Φωτεινός σηματοδότης
  4. Έλεγχος LED με κουμπί
  5. Ηλεκτρονική σβούρα
  6. Αυτόματο φωτάκι νυκτός (Φύλλο Εργασίας)
        Συνδεσμολογία και Πρόγραμμα
  7. Ανιχνευτής τροφίμων (Φύλλο Εργασίας)
  8. Δημιουργία Scratch θερμόμετρου με το Arduino και τον αισθητήρα LM35 (Προσοχή: Αν συνδέσετε ανάποδα τη γείωση και την τάση 5V στους ακροδέκτες του αισθητήρα LM35 θα υπερθερμανθεί και μπορεί να καταστραφεί ο αισθητήρας και το Arduino)
    Για περισσότερες τεχνικές λεπτομέρειες για τον LM35 κάντε κλικ εδώ!

  9. Απεικόνιση των δεδομένων των αισθητήρων σε πραγματικό χρόνο με γραφικό τρόπο

 

Η σελίδα θα ανανεώνεται συνεχώς με νέα παραδείγματα!!!

 

arduino-icon-17       

Πυρετώδεις προετοιμασίες για τους παγκόσμιους αγώνες STEM στο Αμπού Ντάμπι από μαθητές & καθηγήτρια του Γυμνασίου Φυλής

Πυρετώδεις προετοιμασίες για τους παγκόσμιους αγώνες STEM στο Αμπού Ντάμπι από μαθητές & καθηγήτρια του γυμνασίου Φυλής

gym_fylhs

‘’Περίπου 10  ημέρες χωρίζουν τους μαθητές του γυμνασίου Φυλής από το Αμπού Ντάμπι και τους παγκόσμιους αγώνες διαγωνισμού STEM, όπου θα διεκδικήσουν μια θέση στο βάθρο για το δικό τους όχημα Land Rover 4×4 αλλά και στην καρδιά όλων μας.’’

Τα παιδιά κατασκεύασαν ένα χειροποίητο 4×4 όχημα με ανακυκλώσιμα υλικά και αυτόματα ηλεκτρικά μέρη αφού πρώτα το σχεδίασαν τρισδιάστατα στον υπολογιστή. Το όχημα διαθέτει αυτόματα φώτα όταν ο φωτισμός πέφτει κάτω από 25lux και ανάβει μπλε led όταν παίρνει κλίση μεγαλύτερη από 25ο. Υπάρχει η δυνατότητα αναρρίχησης σε βράχια, τρέξιμο σε χιόνια, σε λακούβες με νερά και ανεβαίνει σε οποιοδήποτε ανηφορικό εμπόδιο. Είναι χαρακτηριστικό ότι τα παιδιά έφτιαξαν 3 διαφορετικά αμαξώματα μέχρι να κατασκευάσουν το τελικό που τηρούσε όλες τις τεχνικές προδιαγραφές.

Η νίκη τους στον πανελλήνιο διαγωνισμό Land Rover 4×4 in schools με τα 5 βραβεία (καλύτερου εκθεσιακού περιπτέρου, καλύτερης ομάδας δημόσιου σχολείου, καλύτερης ομάδας γυμνασίου, καλύτερης φωτογραφίας ομάδας και νικήτριας ομάδας για παγκόσμιους αγώνες) και τα 2 έπαθλα που απέσπασαν (νικήτριας ομάδας, καλύτερου χρόνου πίστας αγώνων) αποτέλεσε το εισιτήριο για τους παγκόσμιους αγώνες του Αμπού Ντάμπι.

Οι μαθητές που διακρίθηκαν είναι:

1) Σεβασλίδης Βασίλης, μαθητής της Γ’ Γυμνασίου

2) Μαγγανάς Σταύρος, μαθητής της Α’ Γυμνασίου

3) Μπανανά Χαρά, μαθήτρια της Γ’ Γυμνασίου

4) Λιούκας Ευάγγελος, μαθητής της Γ’ Γυμνασίου και

5) Μπουραΐμης Παναγιώτης, μαθητής της Α’ Γυμνασίου

Χορηγοί της ομάδας του γυμνασίου Φυλής είναι η αρχιτεκτονική εταιρία Archirodon στο ‘Αμπου Ντάμπι, ιδιοκτήτες των οποίων είναι δυο αδέλφια Έλληνες που καλύπτουν τα αεροπορικά εισιτήρια, το ίδρυμα Νιάρχος που καλύπτει τη διαμονή στο ξενοδοχείο, η εταιρία ΑΙΓΕΑΣ ΑΜΚΕ του Θανάση Μαρτίνου που συμμετέχει στα έξοδα καθώς και ο δήμος Φυλής που θα διαθέσει 7.οοο ευρώ για τα υλικά των κατασκευών και τα έξοδα των παιδιών.

Επιπλέον, υπάρχουν και άλλοι χορηγοί σε είδος, όπως φροντιστήριο Αγγλικών KORRES SCHOOLS στις Αχαρνές που κάνει ταχύρρυθμα μαθήματα αγγλικών στους μαθητές της αποστολής, μια εταιρία που έχει αναλάβει την τρισδιάστατη εκτύπωση των κατασκευών κ.α.

Να σημειωθεί, ότι η ελληνική αποστολή στους παγκόσμιους αγώνες 2017 θα αποτελείται από 2 ομάδες: τους μαθητές του λυκείου της σχολής Μωραΐτη και του Γυμνασίου Φυλής.

Να υπενθυμίσουμε, επίσης, ότι η ίδια ομάδα μαθητών και εκπαιδευτικού είχε διακριθεί άλλη μια φορά σε διαγωνισμό STEM και συγκεκριμένα  στο «Φεστιβάλ Βιωματικών Δράσεων για μαθητές Γυμνασίου» όπου κέρδισαν ένα τρισδιάστατο εκτυπωτή και ένα πενταήμερο ταξίδι στο Θερινό σχολείο Φυσικής στην Κεφαλλονιά.

Αυτή τη φορά, στις βαλίτσες τους θα κουβαλούν και τις ευχές όλων μας να κερδίσουν το διαγωνισμό και να επιστρέψουν πίσω, δυνατοί, ευτυχισμένοι και έτοιμοι για την επόμενη μεγάλη κατάκτηση των ονείρων τους…

Καλή επιτυχία!

 

 

 

Πρόσκληση σε εκπαιδευτικά εργαστήρια για παιδιά ηλικίας 13-17 ετών

Πρόσκληση

σε εκπαιδευτικά εργαστήρια για παιδιά ηλικίας 13-17 ετών

 

Η EDUMOTIVA (Ευρωπαϊκό Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας www.edumotiva.eu) σε συνεργασία με την Τεχνόπολη του Δήμου Αθηναίων και την κοινοπραξία του έργου eCraft2Learn  με συντονιστή το Πανεπιστήμιο της Ανατολικής Φινλανδίας (UEF) και εταίρους Ευρωπαϊκά πανεπιστήμια και διεθνώς γνωστές εταιρείες (Arduino, Ultimaker κ.α.) και χρηματοδότηση από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή/Πρόγραμμα HORIZON 2020 καλεί τα παιδιά ηλικίας 13-17 ετών να συμμετάσχουν στα εργαστήρια που θα προσφερθούν στην Τεχνόπολη Δήμου Αθηναίων σε δύο περιόδους:

  •  1η περίοδος Νοέμβριος 2017 – Ιανουάριος 2018, Σάββατο 11-2 πλην αργιών, έναρξη 11/11/2017
  •  2η περίοδος Ιούνιος 2018, θερινό σχολείο μιας εβδομάδας

Εκδήλωση ενδιαφέροντος και περισσότρες πληροφορίες εδώ

 

Πηγή: http://edumotiva.eu/edumotiva/?p=587

1 2 3 4 36